Рекомендації психолого-педагогічного консиліуму:

I.Адміністрації школи:

1.Створити умови для чіткої організації навчально-виховного процесу учнів 5-х класів
Протягом року
2.Здійснювати контроль за діяльністю класних керівників, вчителів, які працюють у 5-х класах, з урахуванням специфіки даного періоду та результатів діагностики.
Протягом року
3.Забезпечити проведення повторного діагностування учнів 5-х класів з метою виявлення перебігу адаптації, рівня вихованості, пізнавальних процесів.
Протягом року
4.Провести повторний психолого-педагогічний консиліум за підсумками роботи п’ятикласників у 2007/2008 н.р. та результатами діагностичних досліджень.
Квітень

II.Класним керівникам:

1.Спланувати роботу зі здійснення соціально-психологічного супроводу за результатами діагностичних і рекомендаціями психолого-педагогічного консиліуму.
До кінця листопада
2.Здійснювати соціально-педагогічний супровід п’ятикласників і постійно проводи співбесіди, консультації з психологом школи з різних проблем навчання і виховання.
Протягом року
3.Розвивати в учнів почуття колективізму, ставити їх в такі умови, де без підтримки однокласників обійтися важко: екскурсії, свята, конкурси, естафети.
Протягом року 4.Створювати атмосферу доброзичливості, щирості, будувати стосунки зі школярами з урахуванням їх навчальної діяльності.
Протягом року
5.Розвивати рефлексивні уміння учнів дивитися на себе «з боку», формувати навички самоконтролю та самооцінки.

ІІІ. Класним керівникам, учителям-предметникам:

1.Звернути особливу увагу на таких учнів, яких не сприймає більшість класу, тобто вони залишились поза вибором. Це діти, які не можуть реалізувати себе в класному колективі, через невпевненість у влас-них силах або через невміння використовувати свої можливості.
2.Давати велику кількість нової інформації, додаткове навантаження, вести діалог з учнями з піднесеним емоційним фоном, швидким переключенням уваги.
3.Особливу увагу приділити учням, які швидко стомлюються, втрачають здатність продуктивно працювати.
4.Провести індивідуальні бесіди з учнями. Які виявили під час діагностичних досліджень низький рівень психофізичної адаптації до навчання в середній ланці. А також з їхніми батьками щодо режиму учнями, харчування і відпочинку.
5.Приділити більше уваги учням з низьким рівнем емоційної адаптації.
6.Провести індивідуальні бесіди з ними для з’ясування причин незадоволення стосунками в класному колективі, в сім’ї, з друзями.
Протягом року.

IV.Психологу школи:
1.Проводити індивідуальне консультування батьків і учнів з проблем-них питань навчання і виховання.
2.Організувати та проводити роботу з учнями, які відчувають труднощі у спілкуванні.
3.Проводити тренінги з учнями 5-х класів, спільні заняття учнів та батьків для зменшення емоційної напруги, створення належних умов навчання й виховання дітей в сім’ї і школі.
Протягом року.
4.Провести другий етап діагностики.

Подоланню труднощів періоду адаптації може сприяти цілеспрямована координація дій учителів, їх професіоналізм та досвідченість. Організаційними формами роботи щодо підготовки педагогів, які працюють у 5-х класах є:

• Проведення спеціальних тренінгів з проблем наступності;

• Система відкритих уроків, на яких самими педагогами відстежується динаміка форм і методів навчання учнів впродовж 1-5 класів;

• Організація різнорівневого співробітництва дітей 1-5 класів за активної участі вчителів початкової та основної школи.